致即将进入大学的残疾学生家长的公开信
简·杰罗博士的来信
残疾人获取信息和支持（DAIS）主席
经作者许可使用
亲爱的家长,
我在大学阶段的残疾学生领域工作了30多年，但这不是我今天给你写信的原因。我是以一个家长的身份写这篇文章的，因此我也是一个和你一样焦虑的人。我的女儿六月初从高中毕业，今年秋天就要去上大学了。她患有脑瘫，使用轮椅，语言能力有限，所以你可以放心，我一直积极参与她在公立学校系统接受的教育项目和计划。我想参与其中，但我也需要参与其中，因为根据法律，未经我的允许，学校不能为我女儿的残疾做任何事，也不能为她做任何事，也不能与她一起做任何事。多年来，我参加了无数次IEP会议，在需要的时候，我坚持在某些学术支持问题上坚持己见，从选择老师到她与同学成功的社会融合，我都很苦恼。现在，当我准备收拾好她，带她去秋天的大学时，我意识到威廉希尔平台角色对我来说已经结束了——“焦虑”威廉希尔平台词甚至无法描述我的感受。
如果你担心你的残疾孩子在没有你参与的情况下很难顺利地过渡到大学……那么你的担心可能是对的。很少有残疾儿童能在大学水平上取得成功。另一方面，残疾学生在全国各地的大学校园里生存和发展。如果你仍然认为你的儿子或女儿是你的“孩子”，他们仍然很舒服地接受威廉希尔平台角色，那么是时候仔细看看你从哪里来，摆在你面前的是什么。作为家长，我们是时候退后一步，允许/鼓励/轻轻地推动我们的残疾学生为他们自己的生活承担重要的独立责任，包括学业和个人生活。
家长的角色当你和你的社工准备去校园与学校的残疾服务提供者进行第一次会面时，你应该好好想想在第一次会面中可以完成什么，需要说什么，以及谁来说！！当我和我的女儿接近同样的里程碑时，我发现自己有点恐慌，意识到关于她的残疾以及它如何影响她的功能，我知道一些事情，残疾服务提供者需要知道，我可能没有多少机会说。毫无疑问，我可以比我的女儿更充分地解释这些事情（甚至理解它们！）这并不重要。虽然我很讨厌，但我知道她必须是传达所有这些关键信息的人（不是我！），原因有很多。
首先，学院和大学为社会福利署提供服务和支持所依据的法律与K-12教育体系所依据的法律截然不同。作为家长，根据《美国残疾人法》第504条，我没有权利为我正在上大学的社工说话。(如果你不确定“Section 504/ADA”在这种情况下是什么意思，也许你遇到的残疾服务提供者会收集一些信息，帮助解释法律和实际设置之间的差异。我最喜欢的两个网站是：http://www.ed.gov/about/offices/list/ocr/transition.html和http://www.heath.gwu.edu/。社会福利署提供的服务和支持有时与高中时提供的服务和支持大不相同，学院没有义务继续在高中提供的服务，也没有义务遵循外部诊断专家的建议。学院将根据残疾证明文件和与你的社署面谈的情况，自行决定提供哪些服务和支持。大学里没有IEP课程，也没有地方让我签字得到父母的同意。事实上，从法律上讲，学校不必关心我是否满意。我女儿现在要对她自己的命运负责了。
更重要的是，虽然这可能是你向学院传达所有重要信息的最后机会，但这是你的社署署长第一次亲自传达这些信息。不要破坏威廉希尔平台机会，也不要干涉。记住，当你和你的社工对校园、资源和在需要时提供帮助的人有更多的了解时，残疾服务提供者也在更多地了解你的儿子/女儿。你希望他们的第一印象是积极和令人放心的。服务提供者很想知道你的社工是否足够成熟，能够承担大学生活的责任和独立。以下是一些具体的建议，以帮助你的社署在威廉希尔平台新焦点下脱颖而出：
- 如果你没有被邀请参加社署与残疾服务人员的首次会面，不要感到被侮辱。一些机构发现，直接（而且单独）与学生交谈是很有帮助的，这样可以了解学生在分享过去的服务信息方面有多了解，有多自信，哪些有用，哪些没用，以及他们希望在大学阶段获得什么样的住宿。你会有机会提出你的问题，但要意识到它可能会晚些时候出现，而不是更早。
- 如果你被邀请参加与残疾服务人员的会议，一定要承认你的社署是他们与残疾有关的需要的权威，并明确表示你相信他们有所有的答案！试着把你的注意力集中在你的儿子/女儿身上，而不是试图和面试官进行眼神交流。如果你关注你的社会福利署，那么专业人士也会关注。
- 不要以“S/He needs to have…”开头。相反，你可以试着说，“在高中，他/她有……”或者“测试他/她的人建议……”，但如果你什么都不说会更好！在会议上尽量少说话。这不是你的会议。记住，你是作为一个观察者，而不是参与者。
- 提前花点时间让你的儿子/女儿准备好你认为需要讨论的问题——如果你有机会的话你会说的事情。把你要提出的话题列一个清单，解释为什么你认为每个话题都很重要，并确保你的社工在面试时把清单拿在手里。和你的儿子/女儿一起排练，如果他们允许的话。如果他们是典型的青少年，不愿意坐着排练，那就让他们坐着听你演示如何处理某些问题。例如，“我认为你应该告诉他们，当你在高中的时候，老师是如何为你安排额外的考试时间的。我可能会说，‘在高中的时候，我被允许额外的时间参加英语考试，因为我要花很长时间把我的想法写下来，但我从来不需要数学考试。你的社工可能不会承认你分享的策略，但你可能会惊讶地听到这些话在面试中从他/她嘴里说出来！
- 不要中途打断别人。如果你不同意残疾服务提供者所说的话，或者如果你的社工说了一些你知道不正确的事情，或者如果你看到你的社工在你知道他们不知道他们同意的事情时同意/同意-不要打断！让面试进行到底。给残疾服务提供者一个机会让你的社署进一步解释，给你的社署一个机会澄清问题，或者只是等待，看看混乱/分歧是否仍然存在。了解学生在描述他们的需求时的独立性和准确性是很重要的。你会有机会的。
- 随着面试的进行，一定要鼓励你的儿子/女儿说出来，分享那些重要的观点。不要向残疾服务提供者解释为什么约翰尼在数学课上需要计算器，而是转向约翰尼说：“你为什么不向____女士解释为什么在数学和科学课上使用计算器对你来说很重要？”是因为你排不出列，还是因为你记不住基本的数学事实？还是？？？？”提出一个开放性的问题，鼓励你的社工充实你的回答。与此同时，你也在向面试官暗示这里有一个问题需要讨论(看到了吗?我告诉过你，你会有机会的！)
为什么不在面试过程中做笔记呢？当你的儿子/女儿用尽了要讨论的话题清单，残疾服务提供者已经分享了他们认为重要的所有信息时，该轮到你说话了。问你的问题吧。现在要记住的最重要的事情是，你不想破坏你儿子/女儿的信誉。如果你有更多关于某个主题的信息要分享，试着这样开头：“As Susie told you, she has used…”，然后在已经给出的信息之上添加任何你需要的信息。如果您认为您的社署提供了不正确的信息，请谨慎行事。你可以说，“我很惊讶Jane说_____。我会说_____，因为……”你不会直接反驳你儿子/女儿说的话，你会让对方明白你的观点。你的目标是向社署和残疾服务提供者保证，你支持他们刚刚开始的理解，只是想分享另一个观点。
有句老话说：父母能给孩子的只有两样东西……一个是根。另一个是翅膀。
让他们建立自信是时候让我们的孩子独立了。作为父母，这对我们来说是一个可怕的想法，对他们来说也肯定是可怕的。没关系。这是我们长期以来一直在努力实现的目标。记住，如果你的儿子/女儿需要你，他们会打电话、发邮件或发短信。他们知道你能为他们做什么，但现在是他们自己去做的时候了。深呼吸，交叉手指，祝他们好运，然后走开。一切都会好的！
祝你好运。
简·杰罗骄傲（又害怕）的妈妈